Psicología

ÔĽŅ
Psicología
Psi, letra griega com√ļnmente asociada con la psicolog√≠a.

La psicolog√≠a (¬ępsico¬Ľ, del griego ŌąŌÖŌáőģ, alma o actividad mental, y ¬ęlog√≠a¬Ľ, -őĽőŅő≥őĮőĪ, tratado, estudio)[nota 1] es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos mentales. La palabra latina psicolog√≠a fue utilizada por primera vez por el poeta y humanista cristiano Marko Marulińá en su libro Psichiologia de ratione animae humanae a finales del siglo XV o comienzos del XVI.[2]

La Psicolog√≠a explora conceptos como la percepci√≥n, la atenci√≥n, la motivaci√≥n, la emoci√≥n, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y el inconsciente. La Psicolog√≠a emplea m√©todos emp√≠ricos cuantitativos de investigaci√≥n para analizar el comportamiento. Tambi√©n podemos encontrar, especialmente en el √°mbito cl√≠nico o de consultor√≠a, otro tipo de m√©todos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicol√≥gico es empleado frecuentemente en la evaluaci√≥n o tratamiento de las psicopatolog√≠as, en las √ļltimas d√©cadas los psic√≥logos tambi√©n est√°n siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en √°reas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicaci√≥n, el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psic√≥logos est√°n involucrados profesionalmente en actividades terap√©uticas (cl√≠nica, consultor√≠a, educaci√≥n), una parte tambi√©n se dedica a la investigaci√≥n desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento humano.

Contenido

√Āmbito cient√≠fico

La psicología se enmarca en distintas áreas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales, o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del funcionamiento psíquico humano. Las distintas escuelas, teorías y sistemas psicológicos han enfocado sus esfuerzos en diversas áreas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones humanas y en la comunicación básandose en la teoría de sistemas, hasta los sistemas psicológicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanálisis o la psicología analítica). El alcance de las teorías abarca áreas o campos que van desde el estudio del desarrollo infantil de la psicología evolutiva hasta cómo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cómo aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.

Para otros autores, como los de la corriente académica anglosajona del Behavioural sciences, el ámbito de investigación y acción de la psicología científica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo sólo tres áreas: ciencia de la conducta, ciencia cognitiva y neurociencia.

Como disciplina científica, registra las interacciones de la personalidad en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento. Es materia de controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual, incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del ámbito de la psicología, como asimismo, en qué medida el abordaje de tales aspectos puede ser considerado científico.

Métodos de investigación en psicología

En cuanto a la metodología utilizada, la psicología ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de investigación:

  1. La psicolog√≠a entendida como ciencia b√°sica o experimental, enmarcada en el paradigma positivista, y que utiliza un m√©todo cient√≠fico de tipo cuantitativo, a trav√©s de la contrastaci√≥n de hip√≥tesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adem√°s a otras √°reas de estudio cient√≠fico para ejemplificar mejor sus conceptos. Los m√©todos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes: investigaci√≥n correlacional, investigaci√≥n experimental, observaci√≥n naturalista, estudio de casos, encuesta.[3] El primer laboratorio de estudio de la psicolog√≠a experimental fue fundado en el a√Īo 1879 por el psic√≥logo alem√°n Wilhelm Wundt.
  2. Se ha intentado comprender el fen√≥meno psicol√≥gico en su complejidad real, desde una perspectiva m√°s amplia pero menos rigurosa, mediante la utilizaci√≥n de metodolog√≠as cualitativas de investigaci√≥n que enriquecen la descripci√≥n e interpretaci√≥n de procesos que, mediante la experimentaci√≥n cl√°sica cuantificable, resultan m√°s dif√≠ciles de abarcar, sobre todo en √°mbitos cl√≠nicos. A diferencia del m√©todo experimental naturalista, la investigaci√≥n de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos espec√≠ficos o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una explicaci√≥n de los fen√≥menos en su dimensi√≥n real, asumiendo la realidad del sujeto como un escenario complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo sociocultural, y con una perspectiva hist√≥rico-biogr√°fica, en el entendido de que ning√ļn proceso puede ser aislado y, m√°s a√ļn, de que se trata de procesos irreversibles.

Organizaciones científicas en psicología

Los psicólogos suelen organizarse localmente en colegios profesionales y también en asociaciones científicas, que pueden ser de carácter local, nacional, continental y mundial. En el caso de los colegios profesionales, estos cumplen una función normativa, ya que en muchos países se exige al psicólogo poseer una autorización para ejercer su profesión, a lo cual se denomina indistintamente licencia, colegiatura o registro, entre otras formas. No existe un colegio profesional internacional; cuando un psicólogo necesita ejercer su actividad profesional en un país diferente a aquel en el que ha obtenido su titulación, debe revalidar su título y obtener una nueva licencia.

La Uni√≥n Internacional de la Ciencia Psicol√≥gica (IUPSyS, por sus siglas en ingl√©s) es la entidad que representa a la Psicolog√≠a en el mundo, congregando a los comit√©s nacionales que representan a las Asociaciones de Psic√≥logos de cada pa√≠s. Una de las asociaciones de psic√≥logos m√°s importantes es la Asociaci√≥n de Psic√≥logos Americana (APA), fundadora del sistema estandarizado de clasificaci√≥n de enfermedades mentales DSM, y que adem√°s ha publicado unas normas para la elaboraci√≥n y publicaci√≥n de trabajos cient√≠ficos ampliamente difundidas y utilizadas en varios √°mbitos de la ciencia. A nivel de Latinoam√©rica, destaca la Sociedad Interamericana de Psicolog√≠a o ¬ęSIP¬Ľ. En 2002 se funda la Uni√≥n Latinoamericana de Entidades de Psicolog√≠a (ULAPSI)[1] con el prop√≥sito de generar una comunidad cient√≠fica y profesional de los psic√≥logos de esta regi√≥n para generar alternativas conceptuales y pr√°cticas que correspondan a las grandes necesidades y a la diversidad cultural de estos pa√≠ses; pretende una psicolog√≠a con compromiso social y combatir el tradicional colonialismo cient√≠fico para dialogar de manera cr√≠tica con los conocidos psic√≥logos europeos, asi√°ticos y norteamericanos.

Teorías y sistemas psicológicos[4]

El psicoan√°lisis

Artículo principal: Psicoanálisis

El psicoan√°lisis es la disciplina fundada por el m√©dico y neur√≥logo Sigmund Freud. Esta disciplina posee un m√©todo propio de exploraci√≥n de los procesos ps√≠quicos inconscientes humanos a trav√©s del an√°lisis de sus producciones imaginarias (sue√Īos, fantas√≠as) b√°sandose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las que se monta la interpretaci√≥n psicoanal√≠tica. Las teor√≠as psicol√≥gicas y psicopatol√≥gicas que el psicoan√°lisis propone, son el resultado de la aplicaci√≥n de este m√©todo de investigaci√≥n y su dimensi√≥n psicoterap√©utica (la ¬ęcura psicoanal√≠tica¬Ľ) consiste en una t√©cnica de tratamiento basada en la asociaci√≥n libre y en la interpretaci√≥n controlada de la resistencia (psicoan√°lisis), de la transferencia (psicoan√°lisis) y del deseo.[5]

El conductismo

Artículo principal: Psicología conductista

La psicolog√≠a conductista norteamericana se forj√≥ como una disciplina naturalista con inspiraci√≥n en la f√≠sica (en oposici√≥n a la psicolog√≠a fundada por Wundt, quien en 1879 cre√≥ el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistem√°ticamente, elaborando ¬ęteor√≠as¬Ľ para su descripci√≥n, sin interesarse demasiado por su explicaci√≥n. Estas teor√≠as conductistas se basan en el m√©todo cient√≠fico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la predicci√≥n del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicolog√≠a que se orienta m√°s hac√≠a la producci√≥n tecnol√≥gica.[3]

Uno de los defensores más importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribió diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes técnicas psicológicas para la modificación del comportamiento. Una de sus principales técnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estímulos reforzadores del ambiente. El fin de las teorías de Skinner era crear una sociedad en completa armonía.

La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicología experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en sí mismo (cognición animal, etología), como para establecer medios de comparación entre especies (psicología comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolación de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnología computacional es otra de las metodologías utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.

El cognitivismo

Artículo principal: Psicología cognitiva

La psicolog√≠a cognitiva es una escuela de la psicolog√≠a que se encarga del estudio de la cognici√≥n, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est√° enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboraci√≥n del conocimiento, desde la percepci√≥n, la memoria y el aprendizaje, hasta la formaci√≥n de conceptos y razonamiento l√≥gico. Lo ¬ęcognitivo¬Ľ se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informaci√≥n recibida a trav√©s de los sentidos. Metodol√≥gicamente, m√°s que en la experimentaci√≥n (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambi√©n computacionales e inform√°ticos para llegar a la explicaci√≥n de los diversos procesos cognitivos que son de su inter√©s. La investigaci√≥n cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Econom√≠a (v√©ase Daniel Kahneman, 2006).

La psicología humanista

Artículo principal: Psicología humanista

La psicolog√≠a humanista es una corriente dentro de la psicolog√≠a que surge en la d√©cada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reacci√≥n al conductismo y al psicoan√°lisis y se propone la consideraci√≥n global de la persona, bas√°ndose en la acentuaci√≥n en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicolog√≠a como una ciencia natural, porque este reducir√≠a al ser humano s√≥lo a variables cuantificables y critica adem√°s, en el caso del psicoan√°lisis, la excesiva focalizaci√≥n en los aspectos negativos y patol√≥gicos de las personas. Uno de los te√≥ricos humanistas m√°s importantes, Abraham Maslow, denomin√≥ a este movimiento ¬ęla tercera fuerza¬Ľ, por tratarse de una propuesta cr√≠tica, pero a la vez integradora de las dos teor√≠as (aparentemente opuestas) de la psicolog√≠a de la √©poca: el conductismo y el psicoan√°lisis.

La Psicobiología

Artículo principal: Psicobiología

La psicobiolog√≠a o biopsicolog√≠a es un sistema psicol√≥gico,[6] el cual considera que la psicolog√≠a es: el estudio cient√≠fico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mam√≠feros (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biol√≥gica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosof√≠a (Bunge y Ardila, 2002;[7] Gadenne, 2006[8] ). Los objetivos de la psicobiolog√≠a incorpora los objetivos del conductismo y va m√°s all√°. La psicobiolog√≠a no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en t√©rminos neurobiol√≥gicos. El fin √ļltimo de la psicobiolog√≠a es la construcci√≥n de teor√≠as tanto generales como espec√≠ficas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en t√©rminos biol√≥gicos.

Psicología básica

La psicología básica es la parte de la psicología que tiene como función fundamental la recopilación y organización estructurada de conocimientos nuevos acerca de los fundamentos de actuación de los procesos psicológicos básicos, como la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la resolución de problemas. Por otra parte, la psicología aplicada (ver más adelante), busca solucionar problemas prácticos por medio de la aplicación y la transformación a diferentes contextos de los conocimientos generados por la psicología básica.

La psicolog√≠a, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudio intermedio entre ¬ęlo biol√≥gico¬Ľ y ¬ęlo social¬Ľ. Lo biol√≥gico se presenta como substrato del sistema ps√≠quico. Progresivamente, y en la medida que la comprensi√≥n del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiolog√≠a se han ido incorporando a la investigaci√≥n psicol√≥gica a trav√©s de la neuropsicolog√≠a y las neurociencias cognitivas, Teor√≠a de las Ciencias Humanas.

Funciones psicológicas

Artículo principal: Psicología cognitiva
El cerebro, órgano de la mente y de la conducta. Imagen tomográfica del cerebro mostrando áreas activadas durante la experiencia de dolor.

Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicología cognitiva, y se han planteado para cada uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definición, se puede describir lo siguiente:

  • Atenci√≥n: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos contenidos de su mente por encima de otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de la atenci√≥n ha desarrollado modelos para explicar c√≥mo un organismo dirige este proceso de focalizaci√≥n consciente de varios objetos en forma simult√°nea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio de la atenci√≥n es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayor√≠a de las cosas que aprendemos) y su relaci√≥n con el estudio de la conciencia.
  • Percepci√≥n: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepci√≥n son: ¬Ņcu√°l es la estructura mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, ¬Ņc√≥mo se logran determinar las relaciones entre los elementos percibidos?, ¬Ņc√≥mo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos?, ¬Ņc√≥mo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.
  • Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena informaci√≥n, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al organismo del entorno inmediato (es decir, de la informaci√≥n existente en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la informaci√≥n, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.
  • Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos que permiten al organismo elaborar la informaci√≥n percibida o almacenada en la memoria. Este √°mbito ha implicado cl√°sicamente el estudio del razonamiento y la resoluci√≥n de problemas.
  • Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinaci√≥n, que constituye una forma simb√≥lica de comunicaci√≥n espec√≠fica entre los seres humanos. En relaci√≥n a este tema, la investigaci√≥n ha girado en torno a preguntas como: qu√© tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, c√≥mo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu√© diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicaci√≥n en otras especies, qu√© relaci√≥n existe entre lenguaje y pensamiento.
  • Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicolog√≠a como un cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados temporales internos o contextuales. La capacidad de "aprender" permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas b√°sicas, siendo el sistema nervioso humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos.

El aprendizaje es un metaproceso psicol√≥gico en el que se ven implicados el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atenci√≥n, etc. Es para la psicolog√≠a una de las principales √°reas de estudio y aplicaci√≥n, al responder a uno de los llamados conceptos centrales de la disciplina: la generaci√≥n de cambio en los sistemas individuales y colectivos. √Čsta define procesos de aprendizaje conductual y procesos de aprendizaje cognitivo, seg√ļn impliquen un cambio en la conducta o un cambio en el pensamiento.

Psicología del aprendizaje

La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo:

Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el Constructivismo (ver constructivismo (psicología)), también conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teorías. En el Conductismo se consideran dos principios:

  • El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los mismos.
  • El Principio de fidelidad, seg√ļn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de origen emp√≠rico. (ver Empirismo)

Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-culturales y emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las ense√Īanzas del suizo Jean Piaget), quienes hablan del Principio de asimilaci√≥n-acomodaci√≥n como determinante del aprendizaje. Seg√ļn el cual cada individuo asimila un nuevo conocimiento seg√ļn su estructura cognitiva acomod√°ndolo a los conocimientos previos, eso explicar√≠a por qu√© distintas personas aprenden diferentes cosas a partir de los mismos est√≠mulos.

La Psicología del aprendizaje cobra una gran importancia en la educación. Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la motivación, los intereses, las expectativas y necesidades de los estudiantes.

Psicología evolutiva o del desarrollo

Artículo principal: Psicología evolutiva

Tiene como finalidad el estudio psicol√≥gico de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano, como lo manifest√≥ Arnold Gesell. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y act√ļan en el mundo y c√≥mo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduraci√≥n o por aprendizaje). A esta materia tambi√©n se le conoce con el nombre de ¬ępsicolog√≠a del ciclo vital¬Ľ, ya que estudia los cambios psicol√≥gicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese ser√≠a, por tanto, el objeto de estudio de la psicolog√≠a del desarrollo.

La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de esta área el foco de atención puede centrarse en el desarrollo físico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.

Siguiendo a Erik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a través de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografía. También el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolución, así es necesario destacar el contexto histórico, el socio-económico, el cultural e incluso el étnico, por citar los más importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.

A lo largo del √ļltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos te√≥ricos que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fen√≥meno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teor√≠as. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensi√≥n del fen√≥meno del desarrollo. Como m√°s significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoan√°lisis, la psicolog√≠a gen√©tica de Jean Piaget, el modelo sociocultural de Lev Vygotski, las teor√≠as del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informaci√≥n, y m√°s recientemente, el modelo ecol√≥gico y el etol√≥gico.

Los investigadores que estudian ni√Īos utilizan una serie de m√©todos √ļnicos de indagaci√≥n para comprometerlos en tareas experimentales predise√Īadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los ni√Īos, y al mismo tiempo √ļtiles desde un punto de vista cient√≠fico. Adem√°s del estudio del comportamiento de ni√Īos, los psic√≥logos del desarrollo tambi√©n estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tard√≠a).

Psicopatología o psicología de la anormalidad

La Psicopatología como ciencia estudia la descripción fenomenológica de los eventos que se presentan en la enfermedad mental, el desarrollo y las consecuencias de estos comportamientos y condiciones psíquicas, tanto desde una visión fenomenológica-clasificatoria, como circunscrita a una teoría o corriente particular.

Psicología del arte

Artículo principal: Psicología del arte

Es el campo de la psicología que estudia los fenómenos de la creación y de la percepción artística desde un punto de vista psicológico. Aportes como los de Gustav Theodor Fechner, Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.

Psicología de la personalidad

Artículo principal: Personalidad

Durante todo el siglo XX los psic√≥logos se preocuparon por extender las concepciones ya existentes, especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura f√≠sica y sus relaciones con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se dise√Īaron varios modelos de factores de la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en d√≠a, la personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es decir comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan a un individuo.

El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clínico, el correlacional y el experimental. El modelo clínico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de población. El modelo experimental busca establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulación de variables. Si bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad cada uno de ellos agrupa un conjunto de teorías de gran utilidad para el trabajo aplicado del psicólogo.

Uno de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de la personalidad: neuroticismo, extraversión, agradabilidad, apertura y conciencia.

Psicología aplicada

La psicología aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la psicología que tienen aplicación directa en la solución de problemas y optimización de procesos humanos con fines profesionales (de allí deriva su denominación como psicología profesional).

Muchos de los conocimientos de la psicolog√≠a aplicada provienen de la psicolog√≠a b√°sica, sin embargo cabe se√Īalar que la aplicaci√≥n profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento b√°sico que le dio origen.

Las vertientes más conocidas en el rubro de la psicología aplicada son la clínica, la educativa, la organizacional y la comunitaria (muchas veces denominada social o social-comunitaria); pero también existen otras ramas de creciente desarrollo.

Psicología clínica

Artículo principal: Psicología Clínica
  • Se ocupa de la investigaci√≥n de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no s√≥lo derivado por un trastorno mental sino tambi√©n trastornos de orientaci√≥n del desarrollo de las potencialidades humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribuci√≥n valiosa en el hombre en su vida cotidiana.

Psicología educativa

Artículo principal: Psicología educativa

La psicolog√≠a educativa es el √°rea de la psicolog√≠a que se dedica al estudio de la ense√Īanza humana dentro de los centros educativos; comprende el an√°lisis de las formas de aprender y de ense√Īar.

Mediante el estudio de la psicología educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, así se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades.

Psicología infantil o infanto-juvenil

Es el estudio del comportamiento de los ni√Īos desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus caracter√≠sticas f√≠sicas, cognitivas, motoras, ling√ľ√≠sticas, perceptivas, sociales y emocionales.

Los psic√≥logos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los ni√Īos, as√≠ como su comportamiento y desarrollo. Tambi√©n desarrollan m√©todos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.

Las dos cuestiones cr√≠ticas para los psic√≥logos infantiles son: primero, determinar c√≥mo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caracter√≠sticas biol√≥gicas (como las predisposiciones gen√©ticas) interact√ļan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender c√≥mo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan.

Psicología del trabajo y de las organizaciones

La psicolog√≠a del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada ¬ępsicolog√≠a laboral¬Ľ u ¬ęorganizacional¬Ľ, deriva de lo que inicialmente se llam√≥ ¬ępsicolog√≠a industrial¬Ľ. Sin embargo la posterior incorporaci√≥n de nuevos elementos, provinientes del √°rea de estudio de la psicolog√≠a social y aplicados a las organizaciones, marca una diferencia que no s√≥lo es terminol√≥gica, sino tambi√©n conceptual. Mientras la psicolog√≠a organizacional enfatiza en un enfoque sist√©mico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la din√°mica de la organizaci√≥n, a la vez que opera con una idea de organizaci√≥n m√°s amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximaci√≥n al tema de la psicolog√≠a del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicol√≥gicos del trabajo humano (tales como la ergonom√≠a, el an√°lisis de puestos de trabajo, o la selecci√≥n de personal), pero poniendo √©nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que individuo act√ļa en su contexto laboral, en el car√°cter de su relaci√≥n individual con la organizaci√≥n empresarial en la que trabaja.

La denominaci√≥n ¬ępsicolog√≠a del trabajo y de las organizaciones¬Ľ aspira a englobar ambos enfoques y tiene por objeto el estudio y la optimizaci√≥n del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambi√©n en otros √°mbitos institucionales. Esta √°rea de la psicolog√≠a constituye, junto a la psicolog√≠a cl√≠nica y la psicolog√≠a de la educaci√≥n, uno de los tres grandes √°mbitos de aplicaci√≥n de esta ciencia del comportamiento humano.

Psicología comunitaria

Artículo principal: Psicología comunitaria

Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educación, vivienda, salubridad, alimentación, trabajo, deporte, recreación y otros.

Psicología de la Salud

Artículo principal: Psicología de la Salud

El conjunto de contribuciones científicas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicológicas hacen a la promoción y mantenimiento de la salud, a la prevención y tratamiento en la especialidad, a la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas.

Psicología de la emergencia

Artículo principal: Psicología de la Emergencia

√öltimos acontecimientos han generado la necesidad de aplicar los estudios e investigaciones propios de la psicolog√≠a al √°mbito de las emergencias, los desastres y las cat√°strofes. En este sentido son muchos los autores que se√Īalan ya a la Psicolog√≠a de Emergencias como una nueva especialidad dentro del quehacer del profesional del psic√≥logo, aunque muchos otros la enmarcan dentro del √°mbito de la salud o social. Indiscutiblemente se hace cada vez m√°s necesaria la investigaci√≥n, el desarrollo y aplicaci√≥n de estos elementos a este tipo de eventos, cada vez m√°s frecuentes en nuestros alrededores.

Psicología Forense

Artículo principal: Psicología Forense

Comprende un amplio rango de pr√°cticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.

Estudiantes utilizando una ¬ęCaja de Skinner¬Ľ en el antiguo Laboratorio de Psicolog√≠a Experimental de la Facultad de Psicolog√≠a de la Universidad de San Marcos. Lima, Per√ļ, a√Īo 1999.

El término psicólogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un título profesional en Psicología y que ejerce la práctica de la misma, para esto debe poseer el grado académico de Licenciado/Graduado en Psicología y haberse colegiado en el Colegio de Psicólogos de la jurisdicción donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los países la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por las leyes particulares de cada país. Asimismo, en otros países como en Chile algunas escuelas de psicología ofrecen al estudiante la opción de recibir sólo el "título profesional" de psicólogo acreditado por una práctica profesional, y no necesariamente el "grado académico" de licenciado en psicología, que implica para su acreditación la elaboración de una tesis de grado.

En otro sentido, se entiende como psicólogo a toda persona que estudia el comportamiento humano en sus diferentes ámbitos desde un enfoque científico. De ahí que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl Jung, Carl Rogers, Alfred Adler, Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de áreas tan dispares como la medicina, la biología y la física, sean considerados como los padres de la psicología y que se les reconozca, dentro del gremio, su estatus como psicólogos.

En casi todos los pa√≠ses del mundo existen facultades o escuelas de Psicolog√≠a en las principales universidades tanto p√ļblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de psicolog√≠a, esta carrera suele estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pa√≠s, de la instituci√≥n y de la orientaci√≥n de la formaci√≥n.

El estudio de la psicología está especialmente difundido en Europa y Norteamérica; en América Latina está en amplio crecimiento, encontrándose especialmente desarrollada en Sudamérica, donde países como Argentina, Chile y Brasil son reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teoría, especialmente en el área del Psicoanálisis. Otra área de estudio desarrollada en América Latina es la psicología social y su aplicación comunitaria, donde países como El Salvador, Puerto Rico, Venezuela y México han dado varios de los teóricos más importantes en este campo.

Aunque cada programa de instrucci√≥n en psicolog√≠a var√≠a seg√ļn la instituci√≥n que lo imparte, en l√≠neas generales los psic√≥logos deben tener formaci√≥n en:

√Ārea sustantivo-psicol√≥gica

√Ārea metodol√≥gica y de investigaci√≥n

  • Dise√Īo y manejo de t√©cnicas de exploraci√≥n proyectivas y psicom√©tricas
  • Metodolog√≠a de investigaci√≥n: estad√≠stica aplicada a la psicolog√≠a; m√©todos cuantitativos de investigaci√≥n; m√©todos cualitativos de investigaci√≥n; modelos matem√°ticos de los procesos psicol√≥gicos.
  • Psicolog√≠a experimental

√Ārea aplicada

√Ārea complementaria

A estos aspectos se les suma la formación en ciencias básicas y en ciencias aplicadas, de acuerdo con la estructuración y los objetivos de cada centro de estudios profesionales que imparte la carrera.

La psicología tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantos como hechos humanos hay, y los psicólogos frecuentemente optan por la especialización en un área de su preferencia (más del 60 por ciento de ellos se dedican a la clínica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales o un mayor campo de trabajo (industrial-organizacional), aunque actualmente la tendencia va más hacia la integración interdisciplinaria de los diferentes campos y con carreras afines, en pos de una comprensión de la complejidad del individuo, de su existencia y de su vida psíquica que permita estudiar, investigar, teorizar e intervenir de una forma más adecuada, más efectiva y más real en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia del sí mismo y de los otros.

Diferencias entre psicología y psiquiatría

Psicología y Psiquiatría suelen ser homologadas, confundidas, o solapadas debido a que una de las ramas de la Psicología, la Psicología Clínica, aborda el fenómeno de la salud mental al igual que la Psiquiatría. Este error se debe al desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se cuentan:

  • Que el campo de estudio de la Psicolog√≠a son los procesos psicol√≥gicos y el comportamiento humano de manera independiente al contexto en el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido meramente a la salud mental. La Psiquiatr√≠a, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la prevenci√≥n de da√Īos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la recuperaci√≥n o curaci√≥n de los trastornos mentales.
  • La Psicolog√≠a, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como ciencia aplicada es eminentemente una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos psicol√≥gicos desde la observaci√≥n del comportamiento humano. La Psiquiatr√≠a en cambio es una ciencia natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teor√≠as psiquistas (justamente desde la Psicolog√≠a en la mayor√≠a de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos f√≠sicos del comportamiento (como las respuestas fisiol√≥gicas, metab√≥lica, etc.).
  • La Psicolog√≠a Cl√≠nica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la Psiquiatr√≠a. La mayor parte de la psicolog√≠a actual no est√° enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad desde el enfoque m√©dico m√°s tradicional. Incluso para la psicolog√≠a cl√≠nica los trastornos mentales no son "enfermedades mentales" en el sentido tradicional. Las llamadas "enfermedades" se conciben, en todo caso, desde un enfoque m√°s extenso, con modelos te√≥ricos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y todos los contextos no "patol√≥gicos" del individuo, tal y como lo est√°n haciendo ya otras ramas de la medicina.[cita requerida]
  • El t√≠tulo profesional de Psic√≥logo no es homologable con el de Psiquiatra, puesto que este √ļltimo es un postgrado de la Medicina. En t√©rminos legales y √©ticos, esto tiene como consecuencia, que los psic√≥logos cl√≠nicos no sean considerados como capacitados para la prescripci√≥n de f√°rmacos de modo auxiliar al tratamiento psicol√≥gico estricto.

Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboraci√≥n interdisciplinaria entre profesionales de ambas ramas. El Psiquiatra ser√° quien har√° el seguimiento psicofarmacol√≥gico del paciente, mientras el Psic√≥logo (de la especialidad correspondiente) se encargar√° de asistir al paciente a trav√©s de la psicoterapia seg√ļn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del paciente.

Véase también

Notas

  1. ‚ÜĎ Ortograf√≠a de la palabra: La escritura 'sicolog√≠a' es v√°lida desde el siglo XVI, aunque la forma recomendada contin√ļa siendo psicolog√≠a.[1] No se trata de un problema ortogr√°fico, sino de esencia, pues Psico, de psych√©, significa "alma" ("mente", "conciencia"), y por ello da nombre a la psicolog√≠a como ciencia de estos fen√≥menos relacionados entre s√≠, siendo por tanto la disciplina que estudia no s√≥lo la conducta humana, sino tambi√©n el funcionamiento de la mente y su desarrollo.

Referencias

  1. ‚ÜĎ Ver ¬ępsicolog√≠a¬Ľ en el Diccionario de la lengua espa√Īola - Vig√©sima segunda edici√≥n. Si se realiza la b√ļsqueda de la palabra ¬ęsicolog√≠a¬Ľ, el diccionario remitir√° al t√©rmino ¬ępsicolog√≠a¬Ľ
  2. ‚ÜĎ Classics in the History of Psychology - Marko Marulic ‚Äď The Author of the Term "Psychology"
  3. ‚ÜĎ a b Morris, Charles (1997). Introducci√≥n a la Psicolog√≠a (Novena edici√≥n edici√≥n). Prentice Hall. ISBN 968-880-856-3. 
  4. ‚ÜĎ Marx, M. y Hillix, W. (2005). Sistemas y teor√≠as psicol√≥gicos contempor√°neos. M√©xico: Paidos.
  5. ‚ÜĎ Jean Laplanche & Jean-Bertrand Pontalis, bajo la direcci√≥n de Daniel Lagache (T√≠tulo original: Vocabulaire de la Psychanalyse, 1967).). Diccionario de Psicoan√°lisis. P√°ginas 316-319. Paid√≥s. ISBN 978-84-493-0256-5.
  6. ‚ÜĎ Ardila, R. (2004). La Psicolog√≠a en el Futuro. Madrid: Pir√°mide. 2002.
  7. ‚ÜĎ Bunge, M. y Ardila, R. (2002). Filosof√≠a de la psicolog√≠a. M√©xico: Siglo XXI.
  8. ‚ÜĎ Gadenne, V. (2006). Filosof√≠a de la psicolog√≠a. Espa√Īa: Herder.

Enlaces externos


Wikimedia foundation. 2010.

Sinónimos:

Mira otros diccionarios:

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ f. med. Ciencia que se dedica al estudio del comportamiento, la mente y sus procesos. Medical Dictionary. 2011. psicolog√≠a ‚Ķ   Diccionario m√©dico

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ sustantivo femenino 1. (no contable) Ciencia que estudia los procesos ps√≠quicos del ser humano y su comportamiento: facultad de Psicolog√≠a. 2. (no contable) √Ārea: psicolog√≠a Estudio cient√≠fico de la conducta de los animales: la psicolog√≠a animal ‚Ķ   Diccionario Salamanca de la Lengua Espa√Īola

  • psicologia ‚ÄĒ /psikolo d íia/ s.f. [dal lat. mod. psychologia, comp. del gr. psykhŠłó anima e log√≠a logia ]. 1. (med., psicol.) [scienza che studia la psiche, che analizza i fenomeni e i processi psichici] ‚󏬆Espressioni: psicologia analitica [dottrina… ‚Ķ   Enciclopedia Italiana

  • psicologia ‚ÄĒ s. f. 1.¬†Parte da filosofia que trata da alma e das suas manifesta√ß√Ķes. 2.¬†Estudo dos fen√īmenos ps√≠quicos ‚Ķ   Dicion√°rio da L√≠ngua Portuguesa

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ (De psico y log√≠a). 1. f. Parte de la filosof√≠a que trata del alma, sus facultades y operaciones. 2. Todo aquello que ata√Īe al esp√≠ritu. 3. Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en animales. 4. Manera de sentir de una persona o… ‚Ķ   Diccionario de la lengua espa√Īola

  • psicologia ‚ÄĒ psi¬∑co¬∑lo¬∑g√¨¬∑a s.f. 1. AU TS scient. scienza che studia, descrive, interpreta la fenomenologia dei processi mentali, a livello sia conscio che inconscio, e dei processi che ne derivano: psicologia junghiana 2. AU estens., capacit√† di penetrare l… ‚Ķ   Dizionario italiano

  • Psicolog√≠a ‚ÄĒ (Del gr. psykhe, alma + logos, ciencia.) ‚Ėļ sustantivo femenino SICOLOG√ćA Sicolog√≠a [en todas sus acepciones]. * * * psicolog√≠a (de ¬ępsico ¬Ľ y ¬ę log√≠a¬Ľ) 1 f. Ciencia que estudia la mente y el comportamiento. 2 Manera de ser espiritualmente de un… ‚Ķ   Enciclopedia Universal

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ s f 1 Ciencia que estudia las funciones o procesos mentales como la memoria, el razonamiento, la inteligencia, etc, y las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano (y a veces de algunos animales superiores) en relaci√≥n con… ‚Ķ   Espa√Īol en M√©xico

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ (f) (Intermedio) ciencia que se ocupa de investigar la mente y los comportamientos humanos Ejemplos: Aplicaron a la ense√Īanza las nuevas corrientes de investigaci√≥n en el campo de la psicolog√≠a del aprendizaje. Sue√Īo con estudiar Psicolog√≠a.… ‚Ķ   Espa√Īol Extremo Basic and Intermediate

  • psicolog√≠a ‚ÄĒ {{ÔľÉ}}{{LM P32086}}{{„Äď}} {{ÔľĽ}}psicolog√≠a{{ÔľĹ}} ‚ÄĻpsi¬∑co¬∑lo¬∑g√≠¬∑a‚Äļ (tambi√©n {{‚óé}}sicolog√≠a{{ÔŅ£}}) {{„Ää}}‚Ėć s.f.{{„Äč}} {{Ôľú}}1{{Ôľě}} Ciencia que estudia la actividad ps√≠quica o mental y el comportamiento humanos: ‚ÄĘ La psicolog√≠a fue parte de la filosof√≠a… ‚Ķ   Diccionario de uso del espa√Īol actual con sin√≥nimos y ant√≥nimos


Compartir el artículo y extractos

Link directo
… Do a right-click on the link above
and select ‚ÄúCopy Link‚ÄĚ

We are using cookies for the best presentation of our site. Continuing to use this site, you agree with this.